LA UNIÓN DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS.

El propósito del DRH es mejorar el desempeño del sistema en el que se encuentran y que proporcionan los recursos para sostenerla, todas las intervenciones de actividades emprendidas por el DRH deben mejorar el desempeño del sistema.
El DRH-MD, como todas las profesiones, coopera en ética es mayor en el sistema a parte de las responsabilidades generales. La definición del sistema particular de sus relacione de desempeño como el ambiente externo, se engloba en la misión y las metas de la organización.

En las org., las unidades de medida están dominadas por las medidas de los resultados de negocios tradicionales en las que se encuentran los resultados económicos.

Uno de los resultados positivos mentalidad y movimientos en la conciencia de manejar y diseñar procesos de verificación, es una parte esencial del proceso del desempeño.
Una de las debilidades del modelo de desempeño integrado es que no abarca los subsistemas productivos de la org.
Al no tomar en cuenta, departamentos funcionen  en subsistema particular del desempeño critico identificado por el sistema dado variara considerablemente.
Los impulsos miden los elementos de desempeño que se espera que sostenga o incremente el sistema subsistema proceso, habilidad, o capacidad de ser más eficaces.
Sin embargo los expertos que se centran en los impulsos del desempeño como el aprendizaje y crecimiento también se equivocan al considerar los resultados verdaderos solo al considerarlos conjuntamente 
Ocurrirá el cambio de desempeño de largo plazo.
El DRH-MD como mejoramiento de un sistema total se ha presentado una taxonomía integrada de las unidades de medida de los dominios de desempeño y los criterios de ser invertida, adaptable de las situaciones, capaz de abarcar múltiples tipos e organización e incluir múltiples medidas de desempeño en todo el sistema.
El sistema no reduce la importancia del individuo por lo contrario la perspectiva de desempeño mejora al individuo en las empresas, al erradicar la práctica común de tratar de cambiar a la persona antes que el sistema y al trabajar para crear sistemas organizacionales sanos y eficaces.
En el aspecto clave es el siguiente: todas las perspectivas son correctas y equivocas a la vez.
Son correctas en cuanto a la estrategia, las intervenciones del equipo, la calidad y la organización del aprendizaje puede mejorar el desempeño.

Se equivoca a que mejorara el desempeño si, y solo si, ese aspecto del sistema es el único que se necesita en la intervención dicho de otro modo si no se considera todo el sistema, se puede aplicar una buena solución para el problema.

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